全方位资源为区域教育和学校赋能
发起单位 
中语会
——由语文学会主导、权威专家担纲，面向全国中小学生的汉语写作能力测试体系。
全国水平写作测试
测试机构
测试委员会
测试对象
中小学生
测试内容
汉语写作能力
政策背景
专家团队
——全国写作水平测试专家委员会。
  
    高洪波： 中国作协副主席  
    曹文轩： 北大教授、博导、著名儿童文学家  
    谢   冕： 北京大学教授、博导、著名诗论家、 中国当代语文教学专业委、 员会学术委员会主任

    

    包明德： 全国政协委员、茅盾文学奖、鲁迅文学奖评委  
    孔庆东： 北京大学教授、博导  
    顾振彪： 人教社编审、人教版中学语文主编  
    王泉根： 北京师范大学文学院教授、博导  
    程   翔： 北京101中学副校长，著名语文特级教师
副主任委员
主任委员
研发历程
济南明湖小
学等18所学
校进入测试
描述
2017-2018
2016-2017
2015年12月
2015年11月
2014年10月
测评系统研发
1.0版测试工
具上线，第
一次全国
智能化改造
2.0版上线
测试功能
描述
评定功能——对学生写作能力层级准确定位
诊断功能——对问题及其原因作出剖析诊断
诊断功能——对问题及其原因作出剖析诊断
测试依据
描述
国家教育部颁布：
《义务教育语文课程标准》（2011版），《语文高中课程标准（实验）》
国家教育部颁布：
《义务教育语文课程标准》（2011版），《语文高中课程标准（实验）》
美国教育研究协会研制的语言测量工具：
American educational research association,AERA
美国教育研究协会研制的语言测量工具：
American educational research association,AERA
美国心理学协会研制的语言测量工具 ：
Americanpsychological association,APA
美国心理学协会研制的语言测量工具 ：
Americanpsychological association,APA
全美教育测量学会研制的语言测量工具 ：
National councilon measurementined ucation,NCME
全美教育测量学会研制的语言测量工具 ：
National councilon measurementined ucation,NCME
欧洲理事会文化合作教育委员会研制：
《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》
欧洲理事会文化合作教育委员会研制：
《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》
国家教育部颁布：
《义务教育语文课程标准》（2011版），《语文高中课程标准（实验）》
国家教育部颁布：
《义务教育语文课程标准》（2011版），《语文高中课程标准（实验）》
美国教育研究协会研制的语言测量工具：
American educational research association,AERA
美国教育研究协会研制的语言测量工具：
American educational research association,AERA
美国心理学协会研制的语言测量工具 ：
Americanpsychological association,APA
美国心理学协会研制的语言测量工具 ：
Americanpsychological association,APA
全美教育测量学会研制的语言测量工具 ：
National councilon measurementined ucation,NCME
全美教育测量学会研制的语言测量工具 ：
National councilon measurementined ucation,NCME
欧洲理事会文化合作教育委员会研制：
《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》
欧洲理事会文化合作教育委员会研制：
《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》
测试量表构成
描述
感受力指数
感知力
感悟力
写作技法指数
记叙
描写、抒情
议论
阐释、说明
认知策略指数
抽象——具体
概括——解析
想象——联想
写作水平测试目标图解（小学• 物）
测评报告
全国写作水平测试量表已获得国家版权局作品登记证书，享有知识产权保护能力层级评价系统2.0已获得国家版权局作品（软件）登记证书测评报告由成绩分析报告、写作能力分析图、写作能力诊断及指导报告组成。
12——高3
按等级测试（全面对应K12)
12——高2
10——高1
9——初3
8——初2
7——初1
6——小6
5——小5
4——小4
3——小3
2——小2
1——小1
描述
描述
报告样表
描述
意义作用
   分项测试
分项量表化测试体系，为写作评价提供了科学的可量化标准，把中小学生诸多写作能力进行分解，以分项量表进行测试，能够较为精准地测出学生单项写作能力水平，让学生清楚地知道自己哪一方面的能力差、差到什么程度。
   指导报告
写作测试不是给学生简单的高分和低分，而是清晰展现孩子的各方面写作能力，在此基础上，有针对性地提供能力提升策略报告，让孩子明白哪个方面该提高、怎样提高，不至于眉毛胡子一把抓。
    系统连续
写作水平测试共设1—12个等级，对应小学、初中和高中三个学段。既可以纵向对比，又可以横向对比，自己的作文水平、能力程度、进步过程就会一步步清晰地呈现。在此过程中，根据每次测试暴露出的短板，有针对性地进行改进训练，少走弯路，快速提升。
一、学有所依
二、教有所依
   推动作文课堂教学改革
引导老师改变传统作文课堂表面化、内容随意化、效果模糊化三大弊端，写作水平测试可以促使作文课堂教学更加清晰，有针对性地对作文课堂进行设计。老师明确教学内容，学生明确学习训练内容和目标要求。以写作能力为出发点，以测试为手段，促进作文教学改革，促使教师加速完成从注重知识技法传授到注重写作能力训练的巨大改变，从根本上入手解决学生写作问题，提高作文教学效果。
   重建构建作文评价标准
由字、词、句、语法修辞等知识型评价，审题立意、结构等浅层次评价变成深层次、全方位的能力型评价，避免概括性评价、以一点得失论英雄的评价标准。
   激发学生作文的兴趣
密切联系学生生活，内容丰富鲜活，具有一定的开放性，把考试作文变成了生活作文，这就不仅能够激发学生写作的兴趣，同时也大大增强了作文的实践性和实用性，既可应对考试，又能表达真情，使学生真正把作文变成自己成长的重要部分。
权威媒体报道
  • 《人民日报》记者怀着“写作还能通过量表进行测试？”的浓厚兴趣对测试委员会曹文轩等专家进行了采访，并于2015年3月19日在《人民日报》发表了权威报道《找到作文评价的“尺子”》。
    人民日报：找到作文评价的尺子
    《人民日报》记者怀着“写作还能通过量表进行测试？”的浓厚兴趣对测试委员会曹文轩等专家进行了采访，并于2015年3月19日在《人民日报》发表了权威报道《找到作文评价的“尺子”》。
  • 《光明日报》2015年3月17日用整个版面做了《“好”作文有标准吗？》的详细报道。 新华社、《中国教育报》等各大国家级媒体及网络媒体均做了深入报道。
    光明日报：好作文有了标准
    《光明日报》2015年3月17日用整个版面做了《“好”作文有标准吗？》的详细报道。 新华社、《中国教育报》等各大国家级媒体及网络媒体均做了深入报道。
  • 《人民日报》记者怀着“写作还能通过量表进行测试？”的浓厚兴趣对测试委员会曹文轩等专家进行了采访，并于2015年3月19日在《人民日报》发表了权威报道《找到作文评价的“尺子”》。
    人民日报：找到作文评价的尺子
    《人民日报》记者怀着“写作还能通过量表进行测试？”的浓厚兴趣对测试委员会曹文轩等专家进行了采访，并于2015年3月19日在《人民日报》发表了权威报道《找到作文评价的“尺子”》。
  • 《光明日报》2015年3月17日用整个版面做了《“好”作文有标准吗？》的详细报道。 新华社、《中国教育报》等各大国家级媒体及网络媒体均做了深入报道。
    光明日报：好作文有了标准
    《光明日报》2015年3月17日用整个版面做了《“好”作文有标准吗？》的详细报道。 新华社、《中国教育报》等各大国家级媒体及网络媒体均做了深入报道。
测试时间
每届“希望杯” 决选现场测试
配套教材
参考教材——著名作家贾平凹、谢冕主编、《中国作文教学大系》。 教育部中小学教材审查委员会委员、茅盾文学奖与鲁迅文学奖评审委员联合推荐。
测试福利
小作家的诱惑
优秀等级学生（85分以上）有资格入选“中国小作家工作坊”，接受作家和名师手把手的写作训练，发表出版作品，成为真正的小作家。
语文大系
      《中国语文大系》是应时代之需而生的大语文。以语文核心素养为内涵，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活对接；并把教语文同教生活、教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、思、做四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体培养和训练的语文课程。由四个维度构成——应用语文、思维语文、审美语文、文化语文。
核心专家
课程总顾问： 于漪 当代著名教育家
编委会主任委员： 顾振彪 著名语文教育家 原人教版中学语文教材主编

教材成果
       中国语文大系包括学生用书、教师用书和家长用书。分为应用语文，思维语文，审美语文和文化语文四个维度，内容不仅包括阅读、写作、古诗文等，还涵盖了国学、历史、文学、艺术、哲学、逻辑等泛语文的内容，以生动的故事化方式呈现，润物无声地完成素质养成。
       同时，这套教材与部编版教材同步，教材编审团队设计了与教育部统编教材完全配套的详尽解读和指导，将语文素养与应用及应试紧密地结合起来，实现了能力与应试的和谐统一。

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